Un informe interno advierte sobre la inflaci\u00f3n de notas, el bajo nivel de participaci\u00f3n estudiantil en las aulas y el poco compromiso acad\u00e9mico<\/p>\n\n\n\n
La Universidad de Harvard enfrenta un intenso debate acad\u00e9mico tras la publicaci\u00f3n de un informe interno que alerta sobre la inflaci\u00f3n de calificaciones, la escasa participaci\u00f3n estudiantil y el bajo compromiso acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan inform\u00f3 The New York Times, el aumento sostenido de notas m\u00e1ximas ha generado dudas sobre el valor real de la educaci\u00f3n en la instituci\u00f3n y ha puesto en cuesti\u00f3n la exigencia acad\u00e9mica que hist\u00f3ricamente caracteriz\u00f3 a Harvard.<\/p>\n\n\n\n
Informe interno revela absentismo y desinter\u00e9s en las aulas<\/p>\n\n\n\n
Un reporte del Classroom Social Compact Committee, integrado por siete profesores, revel\u00f3 que la mayor\u00eda de los estudiantes obtiene calificaciones elevadas sin participar activamente ni asistir de manera regular a las clases. El informe advierte que la tendencia al absentismo se ha intensificado tras la pandemia, coincidiendo con el auge de la ense\u00f1anza remota.<\/p>\n\n\n\n
Mientras en 2015 el 40% de las notas asignadas eran las m\u00e1s altas, actualmente el porcentaje ronda el 60%, expuso Amanda Claybaugh, decana de educaci\u00f3n de pregrado. \u201cLa inflaci\u00f3n de calificaciones desenfrenada les permite avanzar de todas formas\u201d, se\u00f1ala el documento citado por The New York Times.<\/p>\n\n\n\n
Entre los motivos del aumento del ausentismo y la inflaci\u00f3n de notas, el informe destaca que muchos estudiantes eligen cursos donde resulta m\u00e1s sencillo obtener buenas calificaciones, priorizan la reputaci\u00f3n de los profesores por su flexibilidad y evitan intervenir en clase para no exponerse a sanciones sociales ni alinearse con ideas predominantes.<\/p>\n\n\n\n
Otros factores que impulsan el ausentismo y reducen la presencia activa incluyen la disponibilidad de grabaciones de las clases, la posibilidad de realizar multitarea en dispositivos electr\u00f3nicos y el temor a disentir.<\/p>\n\n\n\n
Omosefe Noruwa, estudiante de ciencias pre-m\u00e9dicas, explic\u00f3 a The New York Times: \u201cSi pueden sacar buenas notas sin asistir, dejan de ir\u201d. Noruwa tambi\u00e9n mencion\u00f3 que el clima pol\u00edtico en el campus puede incomodar tanto a quienes sostienen ideas liberales como conservadoras, aunque considera que este a\u00f1o el ambiente es menos tenso.<\/p>\n\n\n\n
Cambios en la din\u00e1mica de aula y reacci\u00f3n de docentes<\/p>\n\n\n\n
El profesor de econom\u00eda David Laibson, copresidente del comit\u00e9, record\u00f3 que estos problemas existen desde la d\u00e9cada de los 80. En su clase, una de las m\u00e1s concurridas de Harvard, implement\u00f3 una \u201csecci\u00f3n sin dispositivos\u201d, que suele permanecer vac\u00eda. Seg\u00fan Laibson, el uso de tel\u00e9fonos o computadoras en clase impide que el alumnado aproveche realmente el contenido. \u201cTienen que saber que cuando miran el tel\u00e9fono no est\u00e1n escuchando lo que digo\u201d, apunt\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
El comit\u00e9 advierte, adem\u00e1s, que es habitual fingir haber realizado las lecturas, lo que empobrece el debate y permite que solo unos pocos estudiantes dominen la discusi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Los estudiantes seleccionan materias, en muchos casos, por la facilidad de obtener buenas notas en lugar de dejarse llevar por la curiosidad intelectual. El temor al rechazo social o a discrepar con la opini\u00f3n del profesor fomenta debates poco participativos. Solo un tercio del alumnado de \u00faltimo curso se siente plenamente libre de expresar sus posturas sobre temas pol\u00e9micos, un descenso respecto al a\u00f1o anterior, seg\u00fan el informe citado por The New York Times.<\/p>\n\n\n\n
Causas institucionales y respuestas de Harvard<\/p>\n\n\n\n
Existen causas institucionales que inciden en el fen\u00f3meno. Harvard permite la doble matr\u00edcula, lo que autoriza la inscripci\u00f3n en dos clases en el mismo horario y favorece el ausentismo. Seg\u00fan Laibson, aunque la ense\u00f1anza presencial resulta preferible, eliminar esa opci\u00f3n dificultar\u00eda la organizaci\u00f3n de los estudios para muchos. El profesorado, adem\u00e1s, teme reducir la nota media por las posibles repercusiones en las evaluaciones que realiza el alumnado.<\/p>\n\n\n\n
Ante este escenario, la universidad impulsa nuevas medidas. Algunas asignaturas controlan la asistencia y fomentan la toma de apuntes a mano, restringiendo el uso de dispositivos electr\u00f3nicos en el aula. Se promueve la libre expresi\u00f3n mediante reglas que protegen la confidencialidad y el intercambio de ideas. Asimismo, un ensayo sobre una experiencia de desacuerdo se ha incorporado como requisito de admisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Una tendencia que trasciende Harvard<\/p>\n\n\n\n
El caso de Harvard refleja una tendencia m\u00e1s amplia. Seg\u00fan The New York Times, el ausentismo afecta tambi\u00e9n a universidades p\u00fablicas, donde factores econ\u00f3micos y laborales son determinantes. Docentes de diversas instituciones afirman que atraer y mantener la atenci\u00f3n de los estudiantes representa actualmente un desaf\u00edo en todos los campus.<\/p>\n\n\n\n
Joshua Schultzer, estudiante de segundo a\u00f1o, sostiene que la presi\u00f3n por equilibrar actividades extracurriculares y logros acad\u00e9micos es constante: \u201cNos criaron en la din\u00e1mica de equilibrar actividades extracurriculares y acad\u00e9micas. Cuando intentas entrar a una universidad como esta, lo haces desde siempre. Al ingresar, es l\u00f3gico continuar en esa din\u00e1mica\u201d, explic\u00f3. Otros, como Nora Koutoupes Guessous, han optado por reducir sus compromisos para priorizar el rendimiento acad\u00e9mico. El debate sobre el valor de un t\u00edtulo en Harvard adquiere renovada importancia ante estos desaf\u00edos. Mientras la universidad implementa cambios para recuperar la exigencia y la esencia de su formaci\u00f3n, la comunidad acad\u00e9mica analiza si es posible equilibrar el rigor acad\u00e9mico con las expectativas de un entorno cada vez m\u00e1s competitivo. Como resume Schultzer, la situaci\u00f3n en Harvard evidencia las tensiones y realidades que atraviesan a la sociedad contempor\u00e1nea<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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